הזכות לא להבין עוד תלמיד ששומר על ״הזכות לא להבין״ שוב אני :) זהו, השנה נפתחה, ונשאר לתלמידים רק ללמוד ולהצליח. מדוע אם כך אין אלו פני הדברים? לאורך השנים שמתי לבד לדבר שחוזר על עצמו אצל תלמידים מצליחים. לפני שאמשיך אגדיר מהו תלמיד מצליח בעיניי. תלמיד מצליח הוא תלמיד שממצה את כלל היכולות שלו ותחושת המסוגלות שלו היא גבוהה. הוא שלם עם הציון שלו תוך שאיפה מתמדת לשפר אותו ולהגיע לפסגות חדשות בכלל התחומים. הצלחה של תלמיד איננה נמדדת רק בציון, תלמיד מצליח הוא תלמיד שלמד, השקיע וגם אם קיבל 82, זוהי רמת הידע הנוכחית שלו (אותה הוא יכול לשפר) שמשקפת את מצב ההצלחה שלו כעת. נחזור לתלמידים שלי, ״חוק זכויות התלמיד״ נחקק לפני שנים רבות והוא מכיל את כלל זכיות התלמידים במוסדות החינוכיים, ואני שמתי לב שהתלמידים המצליחים…

שלום, נעים מאוד, שמי נאוה מילר ובהגדרה המקצועית שלי אני מורה ללשון ולהוראה מתקנת, בפועל ואני מלווה תהליכי למידה עם תלמידים. הופכת את הלא ל-כן, את הנכשל תחילה לעובר ואז להצלחה. אני מלמדת משנת 1998, והחלטתי לקחת את כל הידע שלי בנוגע לתהליכי למידה ולשתף מהניסיון שלי. הנה תמונה שלי משנת ההוראה השנייה שלי בשנת 2000 במקיף ד׳ בבאר- שבע ליד תלמידי כיתה ט׳ צעירה ואופטימית במשרד הפינוק (החינוך) :) בחוויה האישית שלי אני פגשתי ואני עדיין פוגשת את כל סוגי התלמדים שרק אפשר להעלות על הדעת, אם זה בחטיבות, בתיכונים או בשבע שנים האחרונות במרכז שלי להוראה מותאמת אישית בהרצליה. הגיע הזמן לעשות בזה קצת סדר. איך תלמידים מצליחים? שאלת השאלות שאפשר לפרק לאינספור גורמים, אבל חייבים להתחיל ממשהו. אין ספק שהגורמים שמניעים תלמידים לפעולה או חוסר פעולה נחקרו…

FacebookTwitterCopy LinkShare בניין פעל תמיד מלא אנרגיה ממש כמו סוללות AA, זה גם הצליל שלו. והנה המאמר שהועלה לאתר מוזמנים לקרוא, להבין ולגשת למבחנים על מנת לתרגל את החומר עם תשובות אונליין. לבניין פעל אין אותיות ששייכות לבניין ומשום כך רבים מכנים אותו קל, בלי מוספיות ש”מכבידות” עליו. פה”פ (האות הראשונה של השורש)= 1 עה”פ (האות השנייה של השורש)= 2 לה”פ (האות השלישית של השורש)= 3 1  2 3 אם ניקח את השורש : כ-ת-ב ונכניס לתבנית נקבל : כָּתַב פָּעַל כיצד נזהה את זמן ההווה? האות וי”ו מציינת את זמן הווה. בבניין פעל קיימות שתי צורות הווה – צורה פעילה (בינוני פועל) וצורה סבילה (בינוני פעול). המורה כּוֹתֵב את החומר על הלוח בכתב קריא וברור. החומר כָּתוּב על הלוח בכתב קריא וברור. שורשבינוני פועלבינוני פעולכ-ת-בכּוֹתֵבכָּתוּבמ-ס-רמוֹסֵרמָסוּר מה יקרה מחר? אותיות…

אפשר לשבור את הראש איך ללמד גרוניות ואפשר פשוט להבין שהגרוניות משחקות לימבו. תנועה שהיא גבוהה פשוט איננה עוברת. כדי להמחיש את זה צריך רק דבר אחד- מקל מטאטא. מחלקים את הנמוכים והנמוכות בכיתה ונותנים לכל אחד שם של תנועה נמוכה. לגבוהים נותנים שמות של תנועות גדולות ומתחילים לשחק. מבטיחה לכם שאחרי החוויה והמשחק כולם יבינו 🙂 אם גם אתם רוצים לקרוא מצגות או לראות סרטונים בנושא גרוניות הגיע הזמן להצטרף לאתר www.plashon.com תרגול גרוניות כבר מחכה לכם כאן

והיום בניין נפעל שאלות ותרגול בבניין נפעל לבגרות ובכלל כבר מחכות לכם באתר. הבניין האהוב עלי בשל האות נון שמציינת אותו 🙂 לבניין נפעל אות קבועה אשר שייכת לבניין ולא לשורש זוהי האות נון . תבנית הבניין ללא שורש תראה כך: 1   2    3 נ פה”פ (האות הראשונה של השורש)= 1 עה”פ (האות השנייה של השורש)= 2 לה”פ (האות השלישית של השורש)= 3 1  2 3 אם ניקח את השורש : כ-נ-ס ונכניס לתבנית נקבל : נִכְנַס נִפְעַל בבניין נפעל ניתן לזהות את זמן העבר ע”י זיהוי האות נון בצליל ni +סיומות הגופים הקבועות המראות לנו שלפנינו זמן עבר נִכְנַסְנוּ נִגְמְרוּ נִשְׁלַחְתֶּם –כיצד נזהה את זמן ההווה ? –האות נון מציינת בבניין הפעיל גם את זמן ההווה . –התלמיד נִכְנָס לכיתה בשקט . –מבולבלים ? בואו נעשה רגע סדר, בבניין נפעל, גם בזמן…

אם גם אתם ניגשים השנה לבחינת הבגרות קיץ 2018 בלשון השאלות והתשובות על בניין הפעיל כבר מחכות לכם כאן באתר. בניין הופעל הוא בעצם השפוט של בניין הפעיל, הסביל שלו, אם הפעיל הלביש אז הופעל הולבש, הפעולה נעשית עליו ואין לו כל אפשרות לבחור אם כן או לא לשתף פעולה. כאשר אנו רוצים ליצור פועל אנחנו בעצם לוקחים שורש ומציבים אותו בתבנית ממש כמו הנוסחה הבאה – שורש+ בניין (תבנית להצבת שורשים)= פועל לבניין הופעל אות אחת קבועה אשר שייכת לבניין ולא לשורש האות ה”א . תבנית הבניין ללא שורש תראה כך : 1   2   3 הֻ פה”פ (האות הראשונה של השורש)= 1 עה”פ (האות השנייה של השורש)= 2 לה”פ (האות השלישית של השורש)= 3 1  2 3 אם ניקח את השורש : כ-ת-ב ונכניס לתבנית של בניין הופעל נקבל :…

אחרי שתקראו תוכלו מיד לתרגל- הפעיל- תרגול לבגרות ממש פה! מוכנים? מתחילים בניין, ממש כמו תבנית ביצים, הוא תבנית אנחנו נכניס שורש בין האותיות ה’ ויוד ונקבל פועל 3 אותיות שורש+ בניין הפעיל= פועל –לבניין הפעיל שתי אותיות קבועות בעבר אשר שייכות לבניין ולא לשורש האותיות ה”א ויוד . –פה”פ (האות הראשונה של השורש)= 1 –עה”פ (האות השנייה של השורש)= 2 –לה”פ (האות השלישית של השורש)= 3 –אם ניקח את השורש : כ-ת-ב ונכניס לתבנית נקבל : –הִכְתִּיב –הִפְעִיל –כיצד נזהה את זמן ההווה ? –האות מ”ם (מ’) מציינת בבניין הפעיל את זמן ההווה . –התלמיד מַכְתִּיב את רשימת המילים לחברו . –אותיות אית”ן מציינות בכל הבניינים את זמן העתיד. –אותיות אית”ן חייבות להופיע לפני השורש על מנת לציין זאת. –המורה יַכְתִּיב את החומר לבחינה . אפשר לזכור את זה לפי אית”ן…

בניין להשכיר אני אוהבת סיפורי ילדים ואין תלמיד שאינו מכיר את “דירה להשכיר” בשיעור פתיחה של הפועל אני מחלקת את הדף הזה שחיברתי כדי להראות שאותו השורש יכול “לנדוד” ו”לעבור” בין בניינים ובכך לשנות את המשמעות שלו. את גזרה השלמים אני מלמדת ע”י כך שאני משמיטה אותיות בניין ונשארת עם שלוש אותיות שורש שרואים או שומעים ואין בהן אהו”י (השיטה החדשה) בקיצור נספור עד 123 . בניין לְהַשְכִּיר                                      בבוקר אחד קם השורש ש.ת.ל והחליט שדי למשחקים, הגיע הזמן לעבור למגרש של הגדולים. התלבש, התגנדר ולא שכח עניבה, ולרחוב השפה העברית שם פעמיו . שם קיימת, לפי שמועות וסיפורים, חברת בניינים גדולה עם גוף, עם זמן ועם חזון . הגיע השורש לחברת בניינים ושמה “שבעת הבניינים”. לחברה בניין גדול ומרשים בן שבע קומות: קומה ראשונה – בניין פָּעַל קומה שנייה –בניין נִפְעַל קומה שלישית – בניין הִפְעִיל קומה רביעית – בניין הֻפְעַל ובקומות…

איזה כיף להתחיל לנקד בעצמנו! זוכרים שלמדנו תנועות-אלו בעצם ההברות הפתוחות שלנו, גבול הגזרה. זוכרים שלמדנו עיצורים? אלו ההברות הסגורות שלנו. כאשר ננקד מילה, תחילה נקבע האם היא שם, פועל או מילית, נחלק להברות ולאחר מכן באיזו תנועה ננקד. סמג״ד כאשר נקבל מילה, נקבע את חלק הדיבר שלה, נספור מספר תנועות ונחלק להברות נוכל לקבוע , שבכל פעם שיש לנו הברה סגורה (כזאת שמסתיימת בעיצור, זוכרים?) מוטעמת היא תקבל תנועה גדולה. בדרך כלל יש כללי ברזל ויש כאלו שיש להם יוצאי דופן. ניישם את הכלל ניקח את המילה חורש (את האדמה) נחלק לבד להברות שתי תנועות=שתי הברות חו->רש קבענו שהטעם שלנו מלרע. ההברה השנייה שלנו היא סגורה ומוטעמת, ולכן היא תקבל תנועה גדולה בצליל e- את תנועת הצירה. חוֹ-רֵש אם נזכור מראש את כלל התנועות הגדולות (וגם המלאות) זה יקל עלינו מאוד…

עכשיו, כשסיימנו שוואים ודגשים, נוכל להתחיל לחלק להברות, לקבוע את הטעם ולנקד בעצמנו. איזה כיף להתחיל לנקד בעצמנו! הכללים בתחילה נלמדים ללא יוצאים מהכלל. זוכרים שלמדנו תנועות-אלו בעצם ההברות הפתוחות שלנו, גבול הגזרה. זוכרים שלמדנו עיצורים? אלו ההברות הסגורות שלנו. כאשר ננקד מילה, תחילה נקבע האם היא שם, פועל או מילית, נחלק להברות ולאחר מכן איזו תנועה ננקד. סל״ק כאשר נקבל מילה, נקבע את חלק הדיבר שלה, נספור מספר תנועות ונחלק להברות נוכל לקבוע תמיד, שבכל פעם שיש לנו הברה סגורה (כזאת שמסתיימת בעיצור, זוכרים?) לא מוטעמת היא תקבל תנועה קטנה. תמיד בואו ניישם ביחד ניקח את המילה הצלחה, נחלק לבד להברות שלוש תנועות=שלוש הברות הצ-ל->חה קבענו שהטעם שלנו מלרע. ההברה הראשונה שלנו היא סגורה, לא מוטעמת ולכן היא תקבל תנועה קטנה בצליל a- זוהי, כמובן, תנועת הפתח. נבדוק עוד…